教师如何对幼儿进行观察的方法 什么是观察 有目的、有计划、比较持久的知觉活动。 观察的要素 1、注意 2、对象与背景 3、主动参与 4、判断与讨论 观察公式 事实获取+主观判断 观察对象 物——外形、结构、功能 事——事件的发生变化、相互影响及因果关系 人——变化的发展、成长、外显行为和内心心理活动 一般观察与专业观察 一般观察 引发原因——好奇 无预设目的、随意发生（偶然性） 只注意某个方面和片段（零碎性） 只解释感兴趣的事实（主观性） 专业观察 引发原因——职业要求或科学研究 事先明确所解决的问题及要收集的资料、对要观察的变量下操作性定义（目的性） 对观察的时间、顺序、过程、对象、设备和记录方法预先计划和安排（计划性） 观察记录的客观、资料分析缜密（客观性） 观察记录的要素——行为
外显行为 是一个人所做的，能够被直接看到的、闻到的、尝到的或触摸到的外在的活动 内隐行为 为什么要观察 度量进步、引导、学习风格和教学策略、拓展儿童学习、安全、发现兴趣、身体保健、评估评价、与儿童交流教学方法的自我反思、与家人交流、课程设计 为什么要进行观察 通过观察让你了解儿童当前达到什么发展阶段 提醒你注意落后或超前于正常发展水平儿童需要 让你体味到每个儿童的独特之处 考察很多无法用其他方法考察的行为 解释儿童的行为 儿童的基本需要是否提升满足 环境是否适合儿童 儿童的行为是否是一种无为感的反应 儿童是因为过去这个行为曾经得到奖励而学会这种行为 儿童是否清楚的理解为什么他的行为不适宜 观察前的准备 1、 确定观察目标 2 、选择观察地点 3 、明确在观察场景中做什么 ·你到某个观察场景的原因、你希望看到什么 ·你重点观察哪个领域或行为 ·你要花多少时间来观察你所选行为 ·你要怎样记录你的观察 ·你打算什么样的解释 观察过程三个方面 1、 客观描述 2 、解释或说明
3、 评价 观察方法 1、 叙事性描述 2、 时间抽样法 3、 事件取样法 4 、轶事记录法 5 、检核法 6、日记描述法 7 、评定法
